浅探我国当今高等教育学博士论文选题初步分析-牡丹江大学学报

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浅探我国当今高等教育学博士论文选题初步分析

来源：未知作者：admin 日期：2020-09-08

本文为牡丹江大学学报官网文章。
[摘要]采用内容分析法对我国12个高等教育学博士点的331篇优秀博士学位论文选题进行统计分析。研究发现近十年我国高等教育学博士学位论文选题呈现以下特点：重公立研究型高等教育研究，民办、高等职业院校研究不足；重宏观研究，微观研究不足；注重国别研究，缺乏比较研究；重应用研究，基础研究不足。进而在分析原因的基础上提出相关建议。
[关键词]高等教育学；CNKI；博士学位论文；选题分析
高等教育在我国作为一门学科的形式出现，距今也仅有三十多年的时间，虽然起步较晚，但是其发展速度以及质量提升却相对可观。[1]从厦门大学建立我国第一个高等教育学博士点至今，我国已经拥有了16个高等教育学博士点，可见我国对于高等教育的研究正在日渐加深。[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出在教育改革发展过程中，要以提高质量为核心。[3]因此，作为教育层级中的上层部分，全面提高博士研究生培养质量是提升整体教育质量的重要组成部分。而博士研究生的毕业论文不仅是学生在校期间学习成果的重要体现，更是体现我国当下博士研究生培养质量的重要标志。因此本文通过分析CNKI中2009年～2018年高等教育学博士研究生学位论文选题概况及趋势，从而在此基础上对高等教育学学科建设以及学位论文选题提出相关建议。
一、样本选择与研究思路
本文选取“中国知网——中国优秀博士学位论文全文数据库”进行网络检索，设置学科专业名称为“高等教育学”、学位年度为“2009年～2018年”，检索结果显示12所大学（分别为华中科技大学、华东师范大学、湖南师范大学、西南大学、苏州大学、南京大学、厦门大学、华中师范大学、南京师范大学、上海师范大学、浙江师范大学、北京师范大学），共331篇高等教育学博士学位论文。这12所院校都是我国重点高等教育学博士点院校，具有很强的代表性。华中科技大学、华东师范大学、湖南师范大学、西南大学、苏州大学、南京大学的发表量较多，共占据论文总量的88.22%。当然，中国知网上所显示的只是部分院校的部分优秀论文，但是由于中国知网是我国全文信息量规模最大的“CNKI数字图书馆”，因此对中国知网上的论文数量进行分析仍具有一定的代表性。对该样本的题目、摘要、关键词等关键信息，通过内容分析法并运用Word、Excel等软件进行量化分析；结合高等教育学学科特点，总结出相应的研究对象分类框架进行分类研究；按年代、研究领域、研究层次等角度展开分析，并在此基础上总结出选题特点并提出相关建议。
二、高等教育学博士学位论文选题概述
（一）年度分析
从“中国知网”数据库中检索到的从2009年～2018年十年间共331篇高等教育学博士研究生学位论文。高等教育学博士学位论文数量整体上呈逐年缓慢下降趋势。
（二）内容分析
1.研究领域
目前，国内外对于高等教育学研究领域的划分仍没有形成一套统一的标准。本文综合田建国、别敦荣、彭阳红以及国外学者的分类方法，通过内容分析法，以论文题目、关键词和摘要为研究对象，将高等教育学研究划分为以下20个领域。[4]具体统计结果（注：因有些论文所涉及的研究领域不只一个，因此，其总量要高于总论文篇数，共373篇）。
可以看出，根据论文数量，这20类研究领域可以划分为四大方阵，第一方阵包括高等学校教师、高等学校内部管理、国际与比较高等教育、高等学校学生、高等教育课程与教学这五大研究领域，其论文总数均超过30篇，比例均在8.00%以上。由此可见，在高等教育层次上，这五大研究领域是国内学者热切关注的话题，受到了各方学者的高度重视。第二方阵包括学位与人才培养、高等教育改革、高等教育质量建设、高等教育史、高等教育与外部关系研究、非高等教育研究，其论文总量均在15～30篇之间，比例在4.00%～8.00%之间。第三方阵包括高等教育理念、高等教育德育教育研究、高等学校经济与财政、高等学校领导者、高等教育政策与法律，在10-15篇之间，其比例在2.50%-4.00%之间。第四方阵包括高等职业教育、考试招生与就业、高等教育学科建设、民办高等教育研究，每个研究领域的论文数量低于10篇，其比例在2.50%以下。
（1）第一方阵的选题分析。高等学校教师位居榜首，共37篇，可见近十年，高等教育学博士越来越关注高等教育教师的各方面发展。在这37篇论文中，对于高等学校教师的研究主要包括对于教师发展的研究（12篇）以及教师薪酬、激励、师资培养的研究。也有不少博士生就教师素质（4篇）、教师专业化（4篇）、教师招聘（3篇）进行了相关研究，至于其他的教师权力、教师满意度以及教师时间分配只有较少的博士生对此比较关注。可见博士生对于教师自身的真正需求研究相对较少。
位居第二位的是国际与比较高等教育，共36篇。目前，随着国际化与全球化的快速推进，越来越多的学者开始关注国际与比较高等教育。通过分析发现，在这一领域中不仅有对美国、法国等发达国家的研究与比较，而且也有对越南、印度等发展中国家的高等教育予以了更多的关注。由此证明我国对于高等教育的研究越来越全面，也越来越基于自身的国情而对各个类型国家的先进经验进行借鉴。
其次，国内学者对于高等学校内部管理（35篇）的研究仍处于一种白热化的状态。在这35篇学位论文中，对于高等学校制度（49.14%），包括问责制度、学术评价制度等的研究最多，其次是对于高等学校内部治理（28.57%），包括治理理念以及治理模式的研究较多。其余的则主要是针对高校管理理念以及高校权力配置等的研究。相比于上一个十年，关于高等学校内部管理的研究，仍然很少有人涉足高校后勤管理。
对于高等学校学生研究的论文有32篇，其中对于高等学校学生心理以及认知（9篇）的研究较多，是研究的热点。而在高等教育课程与教学（31篇）研究中，多数博士生关注了高等教育课程与教学改革问题，这恰好符合当今高等教育改革的步伐。
（2）第二方阵的选题分析。居于第二方阵首位的是高等教育改革（22篇）和学位与人才培养（22篇）。可见在高等教育改革的关键时期，学者也极大地关注了高等教育改革，力求进一步促进高等教育转型发展。其中对于高等教育改革的研究主要集中在本科院校的转型发展、教育制度改革以及教学改革等几个方面。而对于学位与人才培养的研究则主要集中在人才培养模式（15篇）和学位制度（3篇）的研究，可见，目前学者对于高校人才培养模式的关注度仍然经久不衰，也有学者逐渐开始关注学位制度的优化。
其次是高等教育质量建设，共19篇。目前，我国高等教育发展已经进入了质量提升阶段，因此，提高高等教育质量，加快高等教育质量建设是我国教育工作的重中之重。而学者对于高等教育质量建设的研究主要是对高等教育质量评价体系（4篇）以及指标（6篇）的研究。与其并列的是对于高等教育史的研究（19篇），主要涉及中世纪时期以及近代高等教育的发展。
对于高等教育与外部关系的研究，共17篇，主要是对高等教育与政府关系的研究（8篇），其次是高等教育与社会以及工业发展的关系研究。另外，需要指出的是，仍有不少博士生选择了非高等教育学选题（15篇），选择了基础教育领域的选题。当然，对于基础教育领域的研究在一定程度上也能够促进高等教育的发展。
（3）第三方阵的选题分析。虽然第三方阵的选题领域占比较低，但是由于这些选题仍是高等教育领域研究的热门话题，因此也有不少博士生对此保持了较高的兴趣。其中，在高等教育理念领域研究最多的就是“以人为本”的教育理念（7篇）以及教育公平理念（4篇）。而德育教育研究更多的是关注公民身份教育研究（8篇）。其次，对于高等学校经济与财政的研究主要有高等学校收费、高等学校资源配置、贷款以及资助体系等。而对于高等教育领导者的研究主要是对高等学校校长的研究（10篇），只有1篇是对高等学校院长的研究。就高等教育政策与法律来说，主要是对各种类型政策的研究，包括高等教育大众化政策、资助政策等，这些相关政策也在一定程度上贴合了高等教育改革的脚步。
（4）第四方阵的选题分析。第四方阵中的高等教育学研究领域属于学者关注度较低的研究领域，包括高等职业教育（9篇）、考试招生与就业（9篇）、高等教育学科建设（6篇）和民办高等教育（1篇）。虽然近年来国家正在逐步加强对高等职业教育以及民办高等教育的重视程度，但是从中国知网上所收录的近十年高等教育学博士学位论文数量上来看，对高等职业教育以及民办高等教育的相关研究仍然相对匮乏。
2.研究层次
马尔科姆·泰特指出，高等教育层次的划分对于高等教育研究有十分重要的意义，为此，他将高等教育划分了7个层次，包括（1）个体：学生或学者；（2）课程：学生群体或他们的教师；（3）系或研究中心，或学者和学生群体；（4）院校：大学或学院；（5）民族或国家；（6）系统，或设想中的高等教育制度安排；（7）国际：包含有两个或两个以上国家构成的高等教育系统。[5]在借鉴泰特对于高等教育层次划分的基础上，本文又在原有层次的基础上增加了“地区”这一层次，主要是为了与前十年的研究状况做比较分析。基于此，对近十年高等教育学博士学位论文进行统计分析。
2009年～2018年高等教育学博士学位论文的研究层次相比于2000年～2009年，主要呈现以下变化趋势：
第一，从研究中可知，其研究层次仍主要集中在系统层次，即较为宏观的、宽泛的研究层次。在331篇博士学位论文中，有149篇属于系统层次，占45.02%。与上一个十年相比，百分比虽然有下降的趋势，但仍然较高。
第二，在国家层次上，2009年～2018年共有94篇博士学位论文，占28.40%，与上一个十年占比相当。其中在国家层次上，研究中国的有71篇，研究国外的有23篇，相比于2000-2009年（研究中国的75篇，研究外国的有5篇），对于国外的研究明显增多，说明我国博士研究生越来越注重国外经验的借鉴。
第三，地区层次上共有15篇，占4.53%，相比于2000年～2009年，对地区层次的研究有所下降。这表明，现阶段我国仍存在区域经济发展不均衡问题，但在一定程度上有所缓和。因此，博士生对于地区层次的研究有下降的趋势。
第四，对于个体、课程、系以及院校和国际这五个层次来说，相比于2000年～2009年，其比例有明显上升，说明我国高等教育学博士研究生的研究焦点已经逐步从宏观层次向微观层次转移，但是仍然较多聚集在宏观层次。
三、特点分析与建议
（一）特点分析
1.重公立研究型高等教育研究，民办、高等职业院校研究不足
目前，我国高等教育类型大致可以划分为研究型大学和应用型大学以及公立大学和民办大学这几类。[6]从中可以看出，在2009年～2018年的331篇高等教育学博士学位论文中仅有9篇涉及高等职业教育，1篇涉及民办高等教育。随着我国高等教育改革的的不断推进以及高等职业院校和民办高等院校的不断发展，高等职业教育和民办高等教育在整个高等领域中的地位也在日益提升，因此需要各界相关研究人员予以一定程度的重视。
2.重视宏观研究，微观研究不足
如果将个体、课程、系、院校、地区这五个层次界定为微观层次，而将国家、系统、国际这三个层次界定为宏观层次，在331篇高等教育学博士学位论文中，有66篇属于微观层次，占19.94%，265篇属于宏观层次，占80.06%。比例相差较大，呈现重视宏观研究，微观研究不足的显著特点。之所以出现这种现象主要是因为宏观层次的选题文献资料丰富，因此受到多数博士研究生的青睐。
3.注重国别研究，缺乏比较研究
在331篇学位论文中有94篇属于国家层次。其中，国内研究有71篇，国外研究有23篇。由此可以看出，对于高等教育的研究，国内高等教育颇受重视，而对于国际高等教育的研究虽有提升，但仍然不足。另外，更重要的是，查阅发现，在这23篇有关国外高等教育的研究中，比较研究严重不足。也就是说，目前博士生关于国际高等教育的研究主要是对国外高等教育先进经验的借鉴，而缺乏与本国实际教育问题的联系。而出现这种现象的原因主要是博士生导师缺乏对于博士生比较研究意识的引导。4.重应用研究，基础研究不足有学者指出，正确处理好基础研究和应用研究的关系是推动科学研究的关键，可以说基础研究是推动学术向前发展的根基，是学术创新的重要源泉，只有在基础研究领域取得重大突破，才能推动应用研究，进而推动整个学术的发展。[7]然而从表1可以看出，本文所整理的2009～2018年中国知网上的331篇高等教育学博士学位论文中，仅有6篇是关于高等教育学科建设研究的。而绝大多数则处于应用研究层面。这足以说明目前我国多数学者严重忽视了基础研究的重要性，也足以证明我国高等教育学基础研究的薄弱程度。
（二）建议
博士学位论文选题应当力求突破学科的空缺处、交叉口，在越发多元的专业领域界定上明确定位，保障专业选题的价值性。因此对2009年～2018年高等教育学博士学位论文分析后的建议如下：
1.注重学科基础理论与学科建设的研究
根据对近十年高等教育学博士学位论文的分析发现，对高等教育学的研究呈现出对应用研究的严重倾斜趋势，而缺乏学科建设研究等基础类研究，使得应用研究难以操作化。因此针对此类问题，高等教育博士生必须深刻认识到基础研究的重要性，并敢于深入，力求能在基础研究领域找到更多突破口以推动高等教育发展。要知道，任何一个学科的发展都离不开基础研究的透彻和深入，基础研究是进行应用研究的根基，根基不牢，应用研究进行的再多也仍是隔靴搔痒。
2.树立问题意识，开拓研究视野
问题意识要求博士生要加强自身对外界信息的感知能力，加强自身对高等教育的关注度，不断提出新问题，引发新思考，提高创新性。[8]只有从开拓的视野中才能找到自己的兴趣所在，从而提高博士研究生学位论文的质量。从上述研究中我们看到，目前，高等教育学博士学位论文的选题涉及领域较广，但是仍然存在着被遗落的角落。而每一个领域的研究对于高等教育发展都有着重要的意义，因此建议学生不仅要关注热门领域，也不能忽视冷门领域，殊不知，即使是在冷门领域，我们也可以找到热门问题，在热门领域找到冷门问题，从而提高选题的创新性。
3.立足本国实际，协调国别研究
目前，我国的高等教育发展还比较滞后，因此国际上还有很多值得我们借鉴和学习的地方。因而无论是宏观层面的研究，还是微观层面的研究，都离不开对于国际之间的比较。从上述研究中我们可以看出，相比于上一个十年，高等教育学博士在国际比较高等教育研究方面已经有了很大提高。但是通过分析发现，研究仍以美国、德国、英国等发达国家为主。虽然发达国家高等教育发展较为迅速，水平较高，但是由于国情、文化等的巨大差异性，此类研究虽有一定价值，但对我国的适应性较差。因此，博士生应加强对亚洲等与我国国情、文化相似的国家的研究，进而能够立足本国国情，根据实际问题做出有重大价值的研究。
参考文献：
[1]李诚均.高等教育学专业博士学位论文的研究——以厦门大学为例[D].杭州：浙江师范大学,2012.
[2]胡建华.中国高等教育学科发展40年[J].教育研究,2018（09）.
[3]郄芳.教育质量政策的设计与思考——解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[J].当代教育科学,2011（02）.
参考文献详见牡丹江大学学报。

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